論高等教育收費製度下的幾對關係(doc 29頁)

【內容提要】文化、心理結構形成與調適主要依賴於經濟結構。高等教育收費製度改革意味著消費者市場的正式建立。學生與高等學校之間經濟關係的調整和自我認同使學生的自我意識和社會知覺明顯增加、增強，主體性有了廣泛的經濟學基礎和漸趨成熟的心理機製。文章認為，成本分攤理論的引入與實踐帶來了高等學校經費構成的變化與學生角色的調整，同時，對原有的教育需求、教育供給及其模式都產生深刻的影響。應當通過學生支付方式的改變，形成一種主體作用發揮的機製，拉動並增大……
一、成本分攤與學生消費者角色
　　　　（一）學校（教育）：讓消費者買單
　　成本分攤是一種教育經濟學思想。其核心東西有兩點：一是利益獲得，二是能力支付。理論上說，經濟和教育應是共漲落的，但實踐一再證明，兩者絕非嚴格的正相關。20世紀六、七十年代人力資本理論的破產改變了人們對經濟和教育關係特別是與高等教育關係的認識，兩者之間的正相關關係甚至被視為彌天大謊。教育是經濟發展的必要條件，但這個條件是不充分的，反之，經濟是教育發展的必要條件，但這個條件也是不充分的。兩者互為必要，但又互不充分。這就是我們對兩者關係的基本看法。

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