傾聽花開的聲音培訓資料(doc 45頁)

內容摘要
著名教育家夏沔尊說：“教育不能沒有情感。”一位沒有感情的教師, 不是一位優秀的教師; 一位沒有感情的班主任, 更不能是一位優秀的班主任。班主任隻有通過適當的情感交流, 才能和學生進行心靈溝通, 班主任工作開展起來才能遊刃有餘, 取得好的效果。班主任應如何加強情感教育, 促進師生情感交流呢?
一、尊重理解學生
魏書生說：“我們班級管理的對象是學生鮮活的個體，不能把學生當成沒有思想、沒有感情被動的管理者，而應當把他們當作有理想、有意誌、有感情的主動發展個體。尊重他們的意願、尊重他們的人格個性，把他們當作實實在在的人。”初中生雖然思想個性不夠成熟，但他們也有較強烈的尊重需要和理解需要。班主任在日常的工作中要注意到學生的這些需要, 並將教師愛的情感化作滿足學生需要的行為。在對學生進行說服的時候，要注重學生的自尊心，通過批評和表揚相結合的方法，把利弊分析透徹，讓學生真正做到心服口服，這樣學生才能夠認識到自身的缺點，並自覺改正自己的缺點。也隻有這樣，才會引起學生的積極情感的反應, 由此達到師生的情感交融。有這樣一個慘痛的案例， 兩個初中學生為了討教師和家長的高興，在放學後偷看試卷並用手機進行拍照，讓人幫忙做題，在事情敗露以後，因為教師批評的方法不得當，兩個學生回去後就想到企業管理，其中一個學生已經釀成惡果。這個沉痛的事例啟示我們，在對學生進行教育的時候，要尊重理解學生，不能進行譏諷、挖苦，更不能歧視；要學會尊重學生的人格，要善於引導他們，否則將會造成無法挽回的後果。

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