2011-2012教育科研個人年度計劃(doc 22頁)

2011-2012教育科研個人年度計劃內容提要：
一、對教師專業發展的認識
隨著新課程的不斷推進，各門課程的專業化程度與教師專業化水平的矛盾日益突出。在課程推進的過程中，科學的解讀教材，靈活的駕馭課堂教學，有效的開發相關課程資源都是教師麵臨的巨大難題；如何在學生學習過程中有效的調動學生學習積極性、發展學生個性、促進學生正確人生觀與價值觀的形成，都是對教師嚴峻的挑戰。所以，必須提高教師教育教學專業知識和技能技巧的修養，盡快促進教師專業化發展。
二、自身狀況分析
　　從教以來，在學校及上級領導和同事們的支持幫助下，教學方麵我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學服務學生。
三、自身專業化發展目標：
　1、整體性目標：
　 力求自己由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變。
2、階段性目標：
　 第一階段：以自主學習提升理論素養為主的目標
美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。校本研究則可以從“提高經驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方麵促使教師理論素養的專業化。、
具體措施：
（１）認真讀好書，並作好理論學習筆記。
（２）整理個人專題主頁。記錄整理個人成長的足跡。
（３）確立實施自己的小課題研究計劃：《興趣是培養學生的動力》。
（４）爭取不斷學習，充實自己，開闊自己的思路。
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