保教結合促幼兒身心健康發展培訓課件(PPT 34頁)
保教結合促幼兒身心健康發展培訓課件(PPT 34頁)內容簡介
郴州市蘇仙區機關幼兒園李海燕
保教結合
促幼兒身心健康發展
——保育員一日工作流程與要求
一是幼兒園的性質與任務決定的
《幼兒園工作規程》對幼兒園的性質、任務，
做了明確的規定：幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施
保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校
教育製度的基礎階段。
幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒
實施體、智、德、美全麵發展的教育，促進其身心和諧發
展。同時為幼兒家長參加工作、學習提供便利條件。
——雙重任務
二是幼兒園保教結合原則決定的
保教結合原則是幼兒園教育工作的根本原則。
保教結合原則是根據幼兒教育的對象即幼兒的特點提出來的，體現了幼兒階段教育的特點和規律。
3～6歲幼兒年齡小，各係統器官還沒有發育完善，各種心理特征、個性特征、生活習慣等還遠沒有形成，
基本活動能力和生活自理能力還比較差，免疫功能還不成熟，需要得到保護和養育。
保育的概念：保育是企業管理（家長或保教人員）對0-6歲兒童提供生存與發展的環境和物質條件
並給予精心照顧和培養，以幫助幼小兒童獲得良好的發育，組件增進其生活獨立能力。
保育包括對幼小兒童的身體照顧和心理能力的保護。
保教結合的含義：1、保教結合是整體的概念，體現教育對個體發展的整體影響。
對教和保的概念分析——教，是指有目的、有計劃、有係統地影響幼兒身心發展的活動，
如，合理安排幼兒的生活、鍛煉，培養良好的生活衛生習慣，豐富知識經驗，發展智力、
語言能力、促進良好的社會適應性，培養積極情感的個性品德等體、智、德、美全麵發展的教育。
——幼教機構的保育，是指保護幼兒健康，為增強其體質、促進生長發育而進行的各種活動。
包括對幼小兒童的身體照顧和心理能力的保護和培養。二者雖有各自獨立的含義，
但又並不是截然分離的，而是有著相互交叉包含的關係。
保教結合的含義：
2、保教相互結合、包含、滲透，構成充分的有機聯係，教中有保，保中有教。
教中有保——教育因素滲透到幼兒健康領域，對幼兒身體、心理健康發展具有重要意義。
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保教結合
促幼兒身心健康發展
——保育員一日工作流程與要求
一是幼兒園的性質與任務決定的
《幼兒園工作規程》對幼兒園的性質、任務，
做了明確的規定：幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施
保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校
教育製度的基礎階段。
幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒
實施體、智、德、美全麵發展的教育，促進其身心和諧發
展。同時為幼兒家長參加工作、學習提供便利條件。
——雙重任務
二是幼兒園保教結合原則決定的
保教結合原則是幼兒園教育工作的根本原則。
保教結合原則是根據幼兒教育的對象即幼兒的特點提出來的，體現了幼兒階段教育的特點和規律。
3～6歲幼兒年齡小，各係統器官還沒有發育完善，各種心理特征、個性特征、生活習慣等還遠沒有形成，
基本活動能力和生活自理能力還比較差，免疫功能還不成熟，需要得到保護和養育。
保育的概念：保育是企業管理（家長或保教人員）對0-6歲兒童提供生存與發展的環境和物質條件
並給予精心照顧和培養，以幫助幼小兒童獲得良好的發育，組件增進其生活獨立能力。
保育包括對幼小兒童的身體照顧和心理能力的保護。
保教結合的含義：1、保教結合是整體的概念，體現教育對個體發展的整體影響。
對教和保的概念分析——教，是指有目的、有計劃、有係統地影響幼兒身心發展的活動，
如，合理安排幼兒的生活、鍛煉，培養良好的生活衛生習慣，豐富知識經驗，發展智力、
語言能力、促進良好的社會適應性，培養積極情感的個性品德等體、智、德、美全麵發展的教育。
——幼教機構的保育，是指保護幼兒健康，為增強其體質、促進生長發育而進行的各種活動。
包括對幼小兒童的身體照顧和心理能力的保護和培養。二者雖有各自獨立的含義，
但又並不是截然分離的，而是有著相互交叉包含的關係。
保教結合的含義：
2、保教相互結合、包含、滲透，構成充分的有機聯係，教中有保，保中有教。
教中有保——教育因素滲透到幼兒健康領域，對幼兒身體、心理健康發展具有重要意義。
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