基於Web3D的網絡虛擬學習情境的設計與實現(PDF 69頁)

內容摘要
第1章研究背景
沒有駕駛過飛機的人，不知道駕機飛行的感覺：未當過宇航員的人，體會
不到太空飛行中失重的滋昧：若不是潛水員，也很難想象人在深沉大海中那神
奇眩目的景觀。那麼，沒有親身實踐，能否獲得真實感覺呢?能，這就得靠當
前正在迅速發展的虛擬現實技術，它能創造出這樣一種景觀：讓沒有經曆過某
環境的人，能完全獲得進入這種環境的逼真感受。
虛擬現實又稱靈境技術，英文是“virtural reality”，外國有時還稱為：
“信息空間”、“人工現實”、“合成環境”等。關於虛擬現實的定義。我們可以
簡單地理解為，人與計算機生成的虛擬環境進行交互作用的技術手段。
那麼，我們為什麼選取這方麵的課題，並著重結合教育(教學)要求展開
研究呢?
1現代教育出現信息化教育新形態
自20世紀90年代以來，國際教育界出現了以信息技術(IT)的廣泛應用為
特征的發展趨向，國內學者稱之為教育信息化現象。我們將教育信息化看作為
一個過程，其結果是達到一種新的教育形態一信息化教育。教育信息化的主要
特點是在教學過程中廣泛應用以電腦多媒體和網絡通訊為基礎的現代化信息技
術，其發展勢頭之強，影響麵之大，令許多教育者感到困惑，無所適從。什麼
是教育信息化?教育信息化究竟會對教育產生什麼影響?我國教育如何迎接教
育信息化的挑戰?這些都是中國教育者應該認真思考和麵對的問題。
教育信息化的特征是什麼?我們將從技術層麵和教育層麵有機結合起來而
考察之。從技術上看，教育信息化的基本特點是數字化、網絡化、智能化和多
媒化。數字化使得教育信息技術係統的設備簡單、性能可靠和標準統一；多媒
化使得信媒設備一體化、信息表征多元化、複雜現象虛擬化；網絡化使得信息
資源可共享、活動時空少限製、遠程合作易實現：智能化使得係統能夠做到教
學行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務代理化。
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