多媒體環境下的教學設計與資源應用練習題(DOC 28頁)

內容摘要
（ )主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果 客觀題測驗 表現性評價 檔案袋分析 論文題測驗 C
（ ）設置挑戰性的問題情境，學生通過對遊戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養能力。 操練型遊戲 練習型遊戲 交互式模擬遊戲 問題解決遊戲 D
（ ）是將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程。 內容分析 先前經驗分析 態度分析 任務分析 D
（ ）是學習者為了成功而高效地達到學習目標，在學習過程中，有意識地對自己的學習活動進行積極的計劃、監視、檢查、評價、反饋、調整和控製的過程，也是學習者激勵自己適當使用學習策略的過程。 研究型學習 個別化學習 自我調節學習 自我反思學習 C
（ ）是一種基於信息技術的探究學習和基於問題學習，著重強調學習分析資源、利用資源驗證假設的過程。 網上合作學習 真實性任務學習 有意義的學習 資源型學習 D
（ ）是指比較穩定的教學程序及其方法體係，它具有特定的教學理論指導，具有特定的教學目標定位，對教學因素及其組合結構具有特定的要求，對教學活動及其流程具有特定的規定。 教學模式 教學結構 教學設計 教學方法 A
（ ）是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發現了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正調整認知策略。 自我調控 自我監察 自我管理 自我評價 A
（ ）是指教師鼓勵學生進行課堂學習的相關行為和活動。 課堂教學 教學組織 課堂氛圍 課堂管理 D
[美]國際教育技術協會認為小學二年級的學生應該能夠（ ) 使用各種媒體和技術資源進行指導下的學習活動 使用各種媒體和技術資源進行獨立的學習活動 使用各種媒體和技術資源進行指導下的和獨立的學習活動 使用各種媒體和技術資源進行自主的學習活動 C
[美]國際教育技術協會認為小學二年級的學生應具備技術素養的績效指標是（ ) 基本操作的概念：社會道德與人文方麵的要求；使用輸入輸出設備的能力；技術作為交流的工具；技術作為研究的工具；利用技術工具解決問題的能力 基本操作的概念：社會道德與人文方麵的要求；技術作為提高學習效率的工具；技術作為交流的工具；技術作為研究的工具；技術作為解決問題與決策的工具 基本操作的概念：社會道德與人文方麵的要求；使用信息工具獲取遠程信息的能力；技術作為交流的工具；利用技術工具解決問題的能力；技術作為解決問題與決策的工具 基本操作的概念：社會道德與人文方麵的要求；技術作為提高學習效率的工具；利用技術工具解決問題的能力；技術作為研究的工具；評價電子信息資源的能力 B

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