招聘與配置培訓教材(PPT 47頁)

（一）一次量化與二次量化
（一）一般能力測評
（一）個體差異原理
（一）準備階段
（一）製定詳細準確的評分標準與答案
（一）客觀測評與主觀測評相結合
（一）客觀題
（一）建立筆試命題的研究團隊
（一）成立考務小組
（一）改進選拔錄用方式
（一）明確測評的客體與目的
（一）構建選拔性素質模型
（一）素質測評標準體係的要素
（一）組建招聘團隊
（一）行為打樁麵試的實質
（一）進行試卷信度、效度、難度與區分度的分析
（一）選拔性測評
（一）麵試的準備階段
（一）ＦＲＣ品德測評法
（一）優點
（一）準備工作
（一）參與者的意見
（一）團隊合作
（一）宣讀指導語
（一）開放式問題
（一）編製討論題目
（一）聯係工作內容
（一）題目的難易度
（七）試測或完善素質測評標準體係
（三）人崗匹配原理
（三）創造能力測評
（三）製定評分標準及等級評分表
（三）對筆試試卷結果進行二次或三次審核
（三）投射技術
（三）根據崗位的級別與分類，實施針對性命題
（三）根據選拔的需要，進行應聘者個人的試卷分析
（三）測評標準體係的類型
（三）測評結果調整
（三）確定素質測評標準體係的結構
（三）行為描述麵試的要素
（三）設計測評標準
（三）設計筆試試題
（三）診斷性測評
（三）靜態測評與動態測評相結合
（三）麵試的總結階段
（三）順序量化、等距量化與比例量化
（三）具有一定的衝突性
（三）排序選擇型問題
（三）統計分析的結果
（三）編製計時表
（三）評分階段
（二）主觀題
（二）製訂筆試計劃
（二）員工初步篩選
（二）多種手段密切結合
（二）定性測評與定量測評相結合
（二）實施階段
（二）工作差異原理
（二）開發性測評
（二）根據考試的級別與類型采取多樣化的閱卷方式
（二）測評標準體係的構成
（二）特殊能力測評
（二）確定測評的項目或參考因素
（二）類別量化與模糊量化
（二）行為描述麵試的假設前提
（二）設計結構化麵試提綱
（二）進行考試情況整體分析，了解應聘者整體狀況
（二）針對招聘崗位的級別以及選拔對象進行崗位的匹配能力分析
（二）問卷法
（二）麵試的實施階段
（二）兩難式問題
（二）具體實施階段
（二）廣泛收集資料
（二）測評者的意見
（二）缺點
（二）討論階段
（二）設計評分表（參見表2-38）
（二）難度適中
（二）題目的平衡性
（五）分析測評結果
（五）確定測評指標權重
（五）筆試閱卷評分
（五）結構化麵試及評分
（五）實際操作型題目
（五）選定場地
（六）作出最終決策
（六）筆試結果運用
（六）規定測評指標的計量方法
（六）確定討論小組
（四）培訓結構化麵試考官，提高結構化麵試的信度和效度
（四）學習能力測評
（四）實施專家試卷整合與審核製度
（四）當量量化
（四）監控筆試過程
（四）篩選與表述測評指標
（四）素質測評與績效測評相結合
（四）綜合分析測評結果
（四）考核性測評
（四）選擇測評工具
（四）麵試的評價階段
（四）對考官的培訓
（四）資源爭奪型題目
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