支架式教學模式在高中化學教學中應用論文(pdf 66頁)

支架式教學模式在高中化學教學中應用論文內容提要：
支架式教學模式是在建構主義教學觀的理論背景下，產生典型的教學模式之一。
該教學模式體現以學生為中心的現代教育理念，發揮了教師的指導作用，挖掘了學生的潛能，減輕了教學負擔，提高了教學效果。
-本文通過支架式教學模式實施，改變以往課程實施過程中強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參於、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。筆者在分析了國內外研究現狀、綜合大量文獻資料的基礎上，介紹了。支架’’、“支架式教學乃概念和支架式化學教學模式的理論基礎：最近發展區理論、社會建構主義理論、情境認知理論和化學課程標準理論。歸納出支架式教學模式下“情境"、“協作一、“會話"和“意義建構刀是學習環境的四大要素。依據支架式化學教學模式的理論基礎，筆者構建“支架式’’化學課堂教學模式，介紹了實施支架式教學模式五個基本環節：‘進入情境、搭腳手架、獨立探索、協作學習和效果評價，在此基礎上，又提出了支架式化學教學模式特征和原則。接下來論文以蘇教版化學必修1元素化合物內容，按生產、生活實際；原理、概念；化學用語；元素化合物性質、變化、轉化、反應四部分進行支架式教學模式實踐。最後對支架式教學效果前、後測成績進行差異性檢驗，說明應用支架式教學在化學教學中所作的努力有顯著效果，同時對高中化學支架式教學效果調查問卷進行分析，表明支架式教學模式能有效促進學生化學學習興趣、有利於學生合作能力、探究能力和創新能力提高。

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