電氣自動化設備安裝與維修培訓總結（PPT 47頁)

通過學習職教特點、師德教育、班主任工作等係列講座，
我們充分認識到職教舉步維艱的現狀及光明燦爛的前景，
信心滿懷全身心投入到職教工作和改革中去。
一體化理論學習:
我們比較清晰地了解了一體化課程的開發流程，
理解了一體化教學的先進所在，
同時也深刻地認識到，全麵推廣一體化教學還任重道遠。
教學實施步驟（六步）
一體化體驗活動:
我們以學生身份對一體化教學的實施流程有了一個親身體會，
直觀感受到一體化教學的先進性和科學性。
以綜合職業能力培養為目標
以典型工作任務為載體
以學生為中心
對電氣自動化的核心知識，即PLC、變頻器的相關課題，進行了為期一周的實踐，
具體參入了PLC編程、設備的拆卸、安裝、調試、驗收與評估等一係列教學活動，
對電氣自動化設備安裝維修的最先進的工藝流程，我們均有了一個較為全麵的掌握。
深入一線，通過現場觀摩，
對企業管理製度
企業文化
生產工藝流程
新技術等
有了直觀感性的認識。
與傳統教學的教學相比，改變的是傳授知識的教學方法，
知識點並沒有改變。傳統教學教師是主演，學生是觀眾;
而一體化教學則是學生主演，教師導演，教師由台前退至幕後，
以另一種方式起著傳道授業解惑的作用。
一體化課程教學常用方法：
專業設置是以國家職業標準目錄為依據，以工種國家職業標準為構架，
在通過校企考察論證，收集資源，提煉各專業所包含的典型工作任務，
編製策劃表、魚骨圖、工作頁，即教材，完全拋棄了傳統的章節形式。
類似我校現有的實習卡片，但比實習卡片的內容豐富得多。
開發步驟（四步驟）
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