幼兒社會性發展概述(PPT 132頁)

自我意識的概念：
自我意識的結構
一、學前兒童自我認知的發展
猜猜我是誰？
動物知道鏡子裏的圖像是它自己嗎？
小孩知道鏡子裏的小孩是他自己嗎？
我國學者劉金花(1993)通過“點紅實驗”
把嬰兒從自我認識出現所經曆的階段做了劃分：
自我概念的建立
學前兒童自我概念形成的典型表現
（二）兒童自我概念發展的特點P32
我是一個什麼樣的孩子呢？？
（三）幼兒自我評價的發展
幼兒自我評價的特點：
企業管理評價孩子有方法
如何培養幼兒的自我評價能力？
二、學前兒童自我情感體驗
（一）兒童自尊的發展
影響幼兒自尊的因素
又該如何去培養幼兒的自信心？？
態度積極肯定，鼓勵幼兒
提供機會，做力所能及的事情
豐富兒童的知識積累，培養其能力，
促進幼兒獲得成功的經驗；
建立良好的親子關係
三、學前兒童自我控製能力的發展
棉花糖實驗
1、抗拒誘惑
2、延遲滿足
3、堅持性
小結：
學前兒童社會認知的發展與教育
社會認知的內涵
學前兒童性別認知
性別角色的發展
性別角色
性別角色社會化
一、學前兒童性別角色的獲得
兒童性別概念發展的順序
二、兒童性別角色的差異
同伴關係的影響因素
學前兒童對社會關係的認知
社會認知的主要理論
道德是什麼？
皮亞傑道德發展理論
例，皮亞傑“道德判斷”對偶故事之一
皮亞傑的兒童道德認知發展階段論
(2)他律道德或道德實在論階段（5-7歲）
皮亞傑認為兒童的道德發展處於他律階段時的特點:
科爾伯格道德發展理論
道德認知發展三水平六階段論
前習俗水平（9歲以下）
階段一（服從和懲罰的道德階段）
階段2樸素的享樂主義階段
習俗道德水平
階段三：好孩子定向階段
階段四：尊重權威和維護社會秩序定向階段
後習俗道德水平
階段5社會契約定向
階段6普遍倫理原則為定向
（三）社會認知的內容
2、社會環境的認知
3、社會角色的認知
4、社會規範的認知
學前兒童社會情感的內涵
學前兒童依戀的發展
一、何為依戀：依戀的內涵
一、何為依戀：依戀的特點
二、如何依戀：依戀的發展
無差別的反應階段（0-3月）
有差別社會反應階段（3-6月）
三、有何依戀：依戀的類型
Ainsworth陌生情境實驗
研究結果
母愛剝奪實驗
四、為何依戀：依戀的作用
安全型兒童和不安全型兒童在2歲時問題探究能力的差別
不同依戀類型的兒童的探索行為、社會行為、認知發展和語言能力的差別
社會認知的教育活動設計
幼兒社會認知活動設計的基本結構（結合教學案例說明）
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